{"id":8515,"date":"2022-09-08T09:06:30","date_gmt":"2022-09-08T12:06:30","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.waycarbon.com\/?p=8515"},"modified":"2022-09-08T09:06:30","modified_gmt":"2022-09-08T12:06:30","slug":"saber-para-transformar-o-conhecimento-como-agente-de-mudancas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/waycarbon.com\/pt\/blog\/saber-para-transformar-o-conhecimento-como-agente-de-mudancas\/","title":{"rendered":"Saber para transformar: o conhecimento como agente de mudan\u00e7as"},"content":{"rendered":"

\u00c0 medida em que se intensificam as consequ\u00eancias do aumento da temperatura no planeta, mais celeridade \u00e9 requerida para ado\u00e7\u00e3o de mecanismos que impliquem na nossa capacidade, enquanto sociedade, de nos adaptar \u00e0 esta realidade de emerg\u00eancia clim\u00e1tica.\u00a0<\/span><\/p>\n

Esses mecanismos, por sua vez, se desdobram em a\u00e7\u00f5es a serem implementadas em diversos n\u00edveis, refletindo entre outras frentes, na nossa capacidade de produzir e consumir. Para tanto, faz-se necess\u00e1rio o entendimento do contexto em que nos situamos, nossas possibilidades, prioridades e responsabilidades. Sob essa perspectiva, o aprendizado se posiciona como ponto de partida para gerar movimento efetivo para a transi\u00e7\u00e3o para uma economia de baixo carbono.\u00a0<\/span><\/p>\n

A chamada para uma a\u00e7\u00e3o global pelo clima \u2013 elucidada no ODS 13 \u2013 reconhece a necessidade de melhorar a educa\u00e7\u00e3o, aumentando a conscientiza\u00e7\u00e3o e a capacidade humana e institucional sobre mitiga\u00e7\u00e3o, adapta\u00e7\u00e3o, redu\u00e7\u00e3o de impacto e alerta precoce da mudan\u00e7a do clima.\u00a0<\/span><\/p>\n

A cada relat\u00f3rio do Painel Intergovernamental sobre Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas (IPCC) alertando sobre consequ\u00eancias da atividade humana no planeta, nossa corrida contra o tempo fica mais acelerada. Dada a escala de impacto e a vulnerabilidade que, de forma desigual, estamos expostos, faz-se necess\u00e1rio aprofundar o conhecimento, abordando de maneira did\u00e1tica e orientada para esta realidade. O conhecimento \u00e9 um dos pilares para viabilizar estrat\u00e9gias de sustentabilidade que considerem e enderecem os desafios para a preserva\u00e7\u00e3o da vida no planeta.\u00a0<\/span><\/p>\n

Conhecimento para despertar a vontade\u00a0<\/span><\/h2>\n

A busca pelo conhecimento traz em si o desafio do aprendizado para ampliar esta consci\u00eancia, onde a quest\u00e3o central n\u00e3o \u00e9 mais aprender ou n\u00e3o, mas sim como esse ato ocorrer\u00e1. Enquanto adultos, o processo de aprendizagem se difere na atitude de apreender o conte\u00fado, que precisa gerar sentido e, consequentemente, levar \u00e0 vontade de agir.\u00a0<\/span><\/p>\n

Para Senge, \u201ctodo aprendizado integra o pensar e o fazer. O pensar \u00e9 governado por modelos mentais estabelecidos e o fazer, por h\u00e1bitos preexistentes de a\u00e7\u00e3o\u201d (SENGE, 2007, p. 21), e est\u00e1 relacionado ao modo como interagimos no mundo e as capacidades que desenvolvemos a partir das nossas intera\u00e7\u00f5es com o conte\u00fado apreendido e a aplica\u00e7\u00e3o dele em nossas vidas.\u00a0<\/span><\/p>\n

E para que alcancemos n\u00edveis de aprendizagem mais profundos, \u00e9 necess\u00e1rio que o conte\u00fado atravesse nossos sentidos, de forma que seja poss\u00edvel transcender e sair do \u201cte\u00f3rico\u201d para agir na \u201cpr\u00e1tica\u2019. A real integra\u00e7\u00e3o acontece com o conhecimento obtido pelo conte\u00fado apresentado (pensar) capturado e apreendido (sentir), gerando movimento e a\u00e7\u00e3o (agir).\u00a0<\/span><\/p>\n

Enquanto sociedade, somos convidados a agir. Somos questionados sobre impactos de nossas escolhas \u2013 quando nossos privil\u00e9gios permitem que as tenhamos. Somos desafiados a pensar de forma disruptiva. Mas, se parece t\u00e3o \u00f3bvio que tenhamos que assumir pap\u00e9is e responsabilidades na transforma\u00e7\u00e3o pela manuten\u00e7\u00e3o da vida no planeta, por que parece ser t\u00e3o dif\u00edcil nos conectar com alguns temas e agir prontamente?\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Segundo Adam Kahane (2008), os processos de mudan\u00e7a beiram a superficialidade quando n\u00e3o geram compreens\u00e3o profunda e envolvimento necess\u00e1rio que sustentem tais mudan\u00e7as. O conhecimento te\u00f3rico e cient\u00edfico fundamenta e oferece bases s\u00f3lidas para a a\u00e7\u00e3o, mas \u00e9 por meio do despertar do sentido que o conhecimento alcan\u00e7ou que ser\u00e1 capaz de levar o indiv\u00edduo a gerar movimento. \u00a0<\/span><\/p>\n

A agenda da sustentabilidade implica em transforma\u00e7\u00f5es reais, muitas vezes disruptivas e passar do conceito ao concreto \u00e9 o caminho para a transi\u00e7\u00e3o.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Conhecimento um convite para a a\u00e7\u00e3o\u00a0<\/span><\/h2>\n

Considerando o aprendizado de adultos, usualmente se faz uso de dois m\u00e9todos: o caminho da instru\u00e7\u00e3o, que acontece quando uma pessoa \u00e9 detentora do conhecimento e transmite-o para outros que n\u00e3o o possuem e o caminho da descoberta, onde o conhecimento \u00e9 acessado por meio de situa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, por meio da experi\u00eancia, como a vida nos ensina. Para temas complexos, como quest\u00f5es ligadas \u00e0 mudan\u00e7a clim\u00e1tica, por exemplo, o ideal \u00e9 conciliar os dois m\u00e9todos, pois a ci\u00eancia, a pesquisa, os profissionais especialistas s\u00e3o os detentores do conhecimento que podem transferir este saber.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0No entanto, para que se absorva o conte\u00fado e este possa servir de base para a aplica\u00e7\u00e3o ou cria\u00e7\u00e3o de novos saberes \u00e9 necess\u00e1rio coloc\u00e1-los em pr\u00e1tica ou tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel tornar este conhecimento mais palat\u00e1vel e pr\u00e1tico, por meio de exemplos, casos reais, viv\u00eancias e trocas entre outros. Adam Kahane (2008) argumenta em seu livro \u201cComo resolver problemas complexos: uma forma aberta de falar, escutar e criar novas realidades\u201d<\/i>, que a chave para criar novas realidades sociais \u00e9 estarmos abertos e conectados com n\u00f3s mesmos, uns com os outros; com o nosso contexto e com o que ele exige de n\u00f3s.\u00a0<\/span><\/p>\n

ESG Academy \u2013 um caminho de conhecimento para despertar para a\u00e7\u00e3o\u00a0<\/span><\/h2>\n

Paulo Freire j\u00e1 chamava aten\u00e7\u00e3o que \u201censinar n\u00e3o \u00e9 transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produ\u00e7\u00e3o ou a sua constru\u00e7\u00e3o<\/i>” (FREIRE, 1996, p. 25). Com objetivo de despertar a vontade para a a\u00e7\u00e3o por meio do aprendizado, a WayCarbon lan\u00e7ou em 2021 a ESG Academy, um hub <\/i>de conhecimento online<\/i>. Acreditar no conhecimento \u00e9 a propuls\u00e3o para desenvolver um espa\u00e7o para concentrar conte\u00fados que capacitem pessoas a apoiar a transi\u00e7\u00e3o que o planeta precisa.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Maior consultoria estrat\u00e9gica de ESG e Mudan\u00e7as Clim\u00e1ticas na Am\u00e9rica Latina, a empresa uniu mais de 15 anos de conhecimento cient\u00edfico e emp\u00edrico ao prop\u00f3sito de transformar a sociedade. Em 2022, a WayCarbon busca ampliar o impacto da iniciativa ao anunciar novos cursos na plataforma, visando disseminar quest\u00f5es urgentes a serem consideradas pelos modelos de neg\u00f3cio e nas rotinas das empresas, apostando na transforma\u00e7\u00e3o de dentro para fora<\/b>.\u00a0<\/span><\/p>\n

Pautados nesta intencionalidade e aplicando-a no desenvolvimento de cada aula, de cada material complementar, de cada troca promovida, os conhecimentos disseminados atrav\u00e9s dos cursos da ESG Academy visam despertar da vontade para a a\u00e7\u00e3o a partir da contextualiza\u00e7\u00e3o e exemplifica\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, gerando proximidade e identifica\u00e7\u00e3o, de forma que seus alunos se sintam aptos e encorajados a agir, promovendo mudan\u00e7as a partir de sua pr\u00f3pria realidade.\u00a0<\/span><\/p>\n

Com a aplica\u00e7\u00e3o da expertise\u00a0<\/i> WayCarbon, a ESG Academy, tem a inten\u00e7\u00e3o de gerar conhecimento de forma natural, provocando sentido, para que seja colocado em pr\u00e1tica por profissionais j\u00e1 atuantes na agenda de sustentabilidade, para aqueles que pretendem aplicar esses conhecimentos \u00e0s suas \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o ou at\u00e9 mesmo para os que buscam mudan\u00e7as de carreira.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Refer\u00eancias<\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necess\u00e1rios \u00e0 pr\u00e1tica educativa. S\u00e3o Paulo: Paz e Terra, 1996\u00a0<\/span><\/p>\n

SENGE, Peter [et al;]. Presen\u00e7a \u2013 Prop\u00f3sito humano e o campo do futuro. S\u00e3o Paulo: Cultrix, 2007\u00a0<\/span><\/p>\n

MOGGI, Jair. O esp\u00edrito transformador: a ess\u00eancia das mudan\u00e7as organizacionais no s\u00e9culo XXI. S\u00e3o Paulo: Antropos\u00f3fica, 2005\u00a0<\/span><\/p>\n

KAHANE, Adam. Como resolver problemas complexos: uma forma aberta de falar, escutar e criar novas realidades. S\u00e3o Paulo: Senac, 2008\u00a0<\/span><\/p>\n

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